為了進一步提升學(xué)院教師的數(shù)智素養(yǎng)，促進教學(xué)水平的提升，并推動課程建設(shè)與教學(xué)改革，外國語學(xué)院于4月19日上午在雁塔校區(qū)會議中心第四會議室舉辦“博雅講壇”（第七期）。上海交通大學(xué)“課程平臺與數(shù)據(jù)室”副主任，混合式教學(xué)創(chuàng)新者聯(lián)盟創(chuàng)始人蘇永康教授作了題為“人工智能賦能混合式教學(xué)創(chuàng)新”的學(xué)術(shù)報告。教務(wù)處處長時保宏以及學(xué)院部分教師代表參會。
2024年3月，教育部高等教育司在《中國高等教育》發(fā)文，提出高等教育迫切需要在育人理念、辦學(xué)理念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)范式、評價方式等方面進行深層次變革，塑造“智能+”高等教育新生態(tài)?；诖耍K教授指出隨著信息技術(shù)不斷改革突破，混合式教學(xué)伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展是天然發(fā)生的，未來在線教學(xué)和混合式教學(xué)將是教育的“新常態(tài)”。隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，AI+教育的弊端及對策需要我們加強思考和主動應(yīng)對。目前，生成式AI賦能教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為智慧教育的最新路徑。培養(yǎng)重心要從“學(xué)知識”向“強能力”轉(zhuǎn)變，教學(xué)要從“師生交互”向“師/生/機”深度交互轉(zhuǎn)變，學(xué)生要從“被動學(xué)習(xí)”向“自主學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。
蘇教授認(rèn)為智慧課程體系的內(nèi)涵在變革中日益清晰，其核心架構(gòu)凝練為五大支柱：以人本理念為價值基石，深度耦合生成式AI技術(shù)賦能教學(xué)全環(huán)節(jié)，創(chuàng)新“線上-線下-虛實融合”的深度學(xué)習(xí)設(shè)計，依托智慧教室構(gòu)建多模態(tài)交互場景，最終塑造教師-學(xué)生-AI協(xié)同進化的教育共同體。面對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮，蘇教授呼吁教育工作者應(yīng)以創(chuàng)新者姿態(tài)擁抱技術(shù)變革，在人機協(xié)同育人新范式中主動探尋AI賦能的育人可能，于教育范式轉(zhuǎn)型期開辟發(fā)展新境界。
講座結(jié)束后，參會教師向蘇永康教授請教了課程建設(shè)以及混合式教學(xué)設(shè)計的宏觀、微觀問題，現(xiàn)場互動熱烈。蘇教授和時處長還對學(xué)院教師團隊的創(chuàng)新報告進行了磨課，提出了寶貴意見。最后，時處長對蘇教授的報告進行了總結(jié)，他指出蘇教授的報告不僅闡述了智慧教育的內(nèi)涵，還分享了當(dāng)下最先進的人工智能賦能教學(xué)的經(jīng)驗和策略，我校也在積極推進智慧教學(xué)，建設(shè)一批智慧課程。鼓勵教師在教學(xué)實踐中增加AI的應(yīng)用，并不斷改進和優(yōu)化，做到“以學(xué)生為中心”，提高教學(xué)質(zhì)量。
[專家簡介]
蘇永康，教授，上海交通大學(xué)“課程平臺與數(shù)據(jù)室”副主任，混合式教學(xué)創(chuàng)新者聯(lián)盟創(chuàng)始人，中國高校計算機教育MOOC聯(lián)盟上海培訓(xùn)中心主任，2019-2021全國高?；旌鲜浇虒W(xué)設(shè)計創(chuàng)新大賽秘書長。美國密西根大學(xué)及普渡大學(xué)訪問學(xué)者。教學(xué)創(chuàng)新大賽及混合式大賽評審專家及培育專家，長期從事一流課程建設(shè)與培育指導(dǎo)、各類教學(xué)創(chuàng)新大賽教師培育、混合式教學(xué)全流程工作坊指導(dǎo)、人工智能賦能教學(xué)及在線課程設(shè)計等研究與實踐，培育出多門國家級、省級一流課程以及教創(chuàng)賽國獎。對“MOOC-Inside”混合式教學(xué)及一流課程建設(shè)有深刻的理解，承擔(dān)多項教學(xué)改革研究項目，獲得國家教學(xué)成果獎及省級教學(xué)成果獎各一項。
